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  • 留学最大问题是社交,背后是中美两国人心理的巨大差异

    前不久,我开车两小时去见了一间有60年历史的教会学校。学校在当地很有些名气,而且因为毗邻一所全美著名大学,一向生源很好。但是,90年代以来人口的变迁和教育市场的变化,让他们的经营状况一直很不乐观。中国留学生业务越来越像是一根救命的稻草。可惜的是,学校已经合作过的中介送来的中国小留学生都有严重的问题。这些问题给教学运营带来的困难已经超过了新增学费能给学校带来的利益。而我过去四年里创建和运营过一个寄宿制的中国学生留学中心,是留学中心里规模最大的一个。我接受过不少中国来的“后进生”,并亲手把一些failing的学生培养成B+。因此,戴维学监希望与我谈一谈如何解决他们的问题。我知道戴维肯定会谈到提高留学生学费的想法。一路上,我一直在想应该怎么和戴维展开今天的话题。提高学费,其实根本不是解决问题的好方法。 01小留问题分析 中美心灵大不同戴维描述的中国学生问题是最常见不过的了。首先,这些学生都有英语语言问题;另一方面,隐藏在语言背后还有更深的学科问题。但是最大的问题,是社交问题。小留们在学校里不说话,或者很少说话,只有在中国学生之间,才存在和他们的年龄相称的社交交流。美国老师和同学们感到他们很不一样,因为这些中国孩子在学校的社群中显得像是一座孤岛。“你们试过什么方法来改变他们吗?”我问戴维。“我们把他们分在不同的班里,也给他们分配学习小组等等。但是中国学生很内向。”戴维说。“那你们这还有没有其他中国学生?”“有。附近大学有中国学者的孩子在我们这儿。有两个孩子的家长是在这里短访的学者。”“那两个学生有同样的问题吗?”“那两个孩子没问题。语言上花了一段时间适应,但很快就赶上了。其他方面都很不错。”我已经可以断定,这几个独自来美的小留学生们是社交心理上的问题了。我告诉戴维,中国孩子并不内向。中国学生在社交的成熟度上有可能显得低于美国学生,但这是个表面的现象。这些孩子显得孤僻,是因为他们进入新的社交环境后,没有形成足够的社交安全感。这个新安全感的建立,需要情感绑定(Bonding),这是一种心理上相互接纳的过程。在小留和学校之间搭建这种情感绑定,需要了解一点中国人和美国人的心理差异。在我看来,每个人的社会意识可以分三层。内层是自我,是绝对私密不予人分享的区域;中层是近我,是会与好友家人分享的区域;外层是远我,是对外公开的区域。中国人和美国人的自我界定虽然有差别,但最大的差别在近我层。我给戴维画了下面这张图:从图中可以看出,美国人的近我层比较宽,达到这一层所要求的分享内容也会比中国人要求的浅一些。此外,中美之间近我层的深浅也有差异,见下图:当中国小留学生来到戴维的学校,住进寄宿家庭时,是情感绑定的最佳机会。但这个过程很少能顺利完成,因为周围的人会用美国的方式去对待中国学生,对于近我层与美国人相差甚远的中国学生,这样肯定是会出问题的。我们谈了很多关于中国孩子情感绑定所需要做的事情,以及具备的心理准备。今后戴维他们培训教师和筛选寄宿家庭时,这些知识是不可或缺的。 02中介问题分析 钱不能解决一切我们接下来聊的就是中国的留学中介了。对此,戴维一股脑说了很多。他们联系的第一家中介,乍看上去不错,能力也很强。第一年送来的学生是从其他州来的转校生。这些转校生除了开口能说些带口音的英语之外,都有很大的学习问题。老师们发现,他们的成绩单是合格的,但前期课程都像是没有学过一样。他们很可能在原来的学校就有学习困难,被学校要求退学,中介只好把他们转出来了。于是戴维针对新的申请者加了托福要求和Skype面试。中国的中介把学生送来就基本上不再负责了,除非学生必须退学。戴维的情况还没到这个地步。他对中介的最大抱怨,就是中介根本没有能力提供所承诺的入学后的支持。他曾经尝试让中介介入以往几个学生的工作,但发现根本于事无补。学校自己也在考虑招聘自己的中国学生辅导员(Counselor),但在目前的规模下,学校是没有财力可以负担这样的新岗位的。谈话中,戴维把招生主任安吉也引进来一起聊。安吉是学校唯一负责中国项目的人,涉及这几个学生的任何事务都必须通过安吉。我的经验正好对安吉有帮助。安吉的发言给我更大的触动。她毫不避讳的认为,中介的目的就是挣钱,她知道中介在接受学校的学费返点之后,还向学生家长收取其他的费用。这些费用有些是合理的,但很多则不合理。条件差一些的学生,什么事都会倾向于付钱解决,他们的父母也愿意付钱给任何要求付钱的项目。很多条件还不错的学生的家长,也是宁可付款。这些都是学生跟她谈到的。“如果我们向中国学生收更多的学费,我们可以雇一个专门的人来负责他们。”安吉说。“增加收费是一个解决办法,但不能保证招来的新人能够胜任这个工作。而且设立新的收费就必须保证有新的结果。如果学生交了费,却达不到他们的目标结果,该怎么办?”“感谢你今天谈到这些。这应该是我们的新的起点。”戴维若有所思。会后安吉带我看了整个学校的情况。过程中正好碰上学生们下课,楼道里满满都是穿着蓝白校服匆匆赶课的学生。为了让学生们先走,安吉和我站在角落了等,我也趁机观察一下这个学校的学生构成。楼道里是清一水的白人学生,衣着整齐,行为有秩序,相互之间友善,每个人脸上都带着成熟的自信。我只见到两三个东北亚面孔,除此之外,没有见到其他族裔的学生。看来这个教会学校是很挑学生的,尽管他们的学术并非超强的那一类。他们的挑选,似乎很注重精神层面的素质。想到那几个中国留学生,我替他们庆幸。这个学校其实是他们再好不过的落脚点——人员友善,学术压力不高,便于人生地不熟的中国孩子展开新的圈子。 03适应美国学校 陌生的课程与生活戴维的谈话,其实也说明了一点:美国高中并不了解中国留学生。因此,除去社会心理和中介方面的问题之外,小留学生还要面对三个挑战:课程差异,学科英语能力和生活。>>> 大部分的美国高中,对于中国学生抵达美国之前的学习内容是不甚了解的。中国学生的成绩单上普遍写着七年级英语、八年级数学或者九年级物理这样的课程和考试分数,却没有明确标明这些课程所涉及的具体内容。比如:七年级英语对英语文学的涉及程度,英语应用文写作到什么程度;八年级数学里面是否涉及代数的几元次多项式因式分解;或者九年级物理是否包括基础光学等等。有的学校简单地把新来的中国十年级生排进美国生化课程,结果造成中国学生很大的成绩后退。通过为学校详细分析中国学生成绩单,可以解决安排选课的问题。>>>中国学生另一个更紧迫的问题是学科英语能力的欠缺。一个学生即使前置课程学得很好,托福考到110分以上,他进入美国高中后还是会很难听懂大部分的课堂内容。这是因为他的学科概念本来是以中文形式存储的,换到英语环境下,他的接听和思维能力都变慢了。要想解决这个问题,需要他有机会把这些概念通过英文形式学习、思考和再存储一遍。我曾经给出的解决办法,就是把美国高中学科核心概念近2000条,分科给学生列出、串讲,并给出一条思考和记忆的主线,再让学生课后反复复习。这个过程在学生来美前的暑假完成,大概需要两周的时间。认真经历过以上学习过程的学生,再进入美国课堂就会显得轻松多了。我注意过这些孩子在课堂上的情况。他们常常在课上仅听懂了20%的讲课内容,但这些恰好是那堂课里最关键的概念词汇(已经来美前学习过的),所以自我感觉是听懂了50%。在课后的考察时,我发现他们其实真正听懂了的,不是课堂内容的50%,更不是20%,而是80%。It’s amazing!>>>生活问题的解决,则需要一个懂运营的头脑。生活问题包括一系列的小事、杂事,在我的经验里,这些衣食住行的问题其实是操心最多的地方。这些事情包括:每天的饮食、交通每周的课外活动每月的外出文化融入活动每年中最重要的三节(感恩节、圣诞节和中国新年)整个高中期间必须的考试安排、大学访校和申请等要做好这些,你必须有一个懂运营的头脑,把所有的事情按计划安排好,到点执行,有应急预案,这样周而复始,习惯产生效率。我过去的做法,就是把一个学生在我管理下的2-3年做成一个3x52周的生命周期时间表。每学年的第一周从8/15左右开始。学生的活动安排,按周为单位计量。我知道第一年的第32周应该开始备考SAT,或者到第43周应该经过初考,等等。 04思考与总结 学校、学生可以做什么以戴维和安吉为代表的美国校方遇到的困难,从根本上说是缺乏一个合适的运营模式。这些招收小留学生的学校,自身的习惯还是学校现成的运营模式,对于中国学生带来的新要求,没有足够的经验。这并不是单纯提高学费能解决的,责怪招生中介也于事无补,因为招生中介从来没有介入到项目的运营中来,对于这些内容没有提供帮助的可能。小留们自身遇到的挑战,很多都是技术问题,读了前面的内容后,看来解决已经不难了。但是,无论是课程问题还是生活问题的解决,都是很耗费人力和时间的,学生的学习模式多种多样,性格各有不同,真正操作起来,还需要你有很大的耐心。对于不同的学生,你也许要想不同的办法。小小年纪只身到国外读中学,从来不是一件轻松的事。为了让我们的孩子顺利地适应国外的生活,需要做的,还有很多。

  • 中国留学趋势展望-低龄化趋势明显,名校录取率下降

    中国家庭留学需求进一步扩大并下沉延伸中国已经连续几年成为全球最大的留学生输出国。2015年中国出国留学人数达到52.37万,目前,中国留学生在多个国家(美、澳、英、加、法、德、日、韩)稳居国际生占比首位。《2016美国门户开放报告》显示,2015/16年留美人数再创新高,首次突破一百万,其中,32%来自中国,同比增长8.1%。2015/2016学年,在美留学的中国学生人数达到328.547人,比去年同比增长8.1%。尽管从2010/2011学年开始,中国赴美留学人数的增速逐年放缓,但中国已连续7年成为赴美留学最大生源国。随着中国经济多年的积累,人才竞争的加剧以及根植于中国人心中教育改变命运的观念,留学早已成为中国大众化的教育选择,尽管中产家庭仍旧为国际教育的主力消费群体,但这种消费趋势已不断向工薪家庭延伸。这一点从生源地域的分布上也有所体现:除北上广深一线城市之外,二、三线城市已逐渐成为留学市场的重点,且留学选择已开始呈现向四线城市渗透下沉的显著趋势。中国留学生低龄化趋势增强中国留学生不仅数量持续增长,其结构也出现不少变化,其中低龄化的趋势格外引人注目,高中生和本科生的数量在增加。目前出国读硕士依旧是过半中国学生的选择,出国攻读硕士及以上学段的学生比例为56.4%,出国读本科的学生占比为27.7%,出国读初高中的学生占比达到7.5%。但低龄化趋势已不可阻挡,数据显示,2012-2016年,意向出国读本科、高中及以下学历的中国学生占比增加了13%,增至36%。其中,出国读本科的中国学生增幅明显,达到11%-14%。读高中及以下学历的人数也呈逐年递增的态势。而出国读硕士和博士的中国学生占比则增速放缓,趋于平稳。同时,《2016美国门户开放报告》显示,2015/16学年,在美攻读本科学位的中国学生人数已连续第二年超过了攻读研究生学位的人数。2016年启德教育集团的统计数据显示,赴加拿大留学的低龄学生(本科、高中及以下)比例已接近75%。低龄留学趋势增强的原因多在于因为国外教育和考试制度相对宽松,考核指标相对多元,更注重培养社会实践能力和社会参与等。其次,在国外读高中也为日后申请世界名校占得先机,国外很多高中是世界名校的摇篮,每年为美国著名高等学府输送大量生源的美国中学被中国人称为“小常青藤”。此外,中国家长希望提早将孩子送出国读书,从而提升语言能力和独立生活的能力。同时,随着留学低龄化趋势加剧,越来越多的中国中产家庭意识到,通过攻读预科和桥梁课程可以帮助小留学生更加顺利地过渡到学位课程,因此预科和桥梁课程也备受中国家长的追捧。据统计,截止2016年,全球预科教育市场金额达14亿美元,其中半数预科课程由剑桥教育集团、INTO教育集团、Kaplan国际学院、纳维集团和Study集团这五大私营教育机构提供。英国A Level课程为国际通用,提供的预科课程最为丰富,市场占有率过半。但美国的大学也看好国际预科市场,正迎头赶上。中国留学生的专业选择更加多样中国学生出国留学时往往选择热门且中国学生比较擅长的商科,但近年来,在专业选择上多样化的趋势有所增强。数据显示,中国留学生中,2015年选择出国读商科的意向仍然最多,占比达到41.2%,同比增长了2个百分点。但攻读理科和社会科学的学生占比分别增加了3%和2%,达到13%和7%。想要读医科的学生上升最明显,占比已达到5%。与此同时,尽管中国学生在大学科的选择上爱扎堆,但是在细分专业的选择上已开始呈现多元化倾向,其专业选择也会考虑到目的国的优势学科。比如,去法国留学的中国学生中有60%会选择颇具“法国特色”的管理类专业,如奢侈品管理、旅游与酒店管理、酒类管理、供应链管理、文化与艺术管理、体育管理等。而去德国留学的中国学生中,约45%选择理工科类专业,中国学生选择较多的五大工科专业为:机械工程、电气工程、计算机工程、土木工程、生物工程。赴美的中国留学生也越来越理性,扎堆的现象有了一定改变。在2016年赴美中国学生选择的专业中,商业管理仍为最热门专业,占24.3%。工程学其次,占18.6%;数学与计算机占14.1%。同时,艺术类、英语语言、健康管理等不是中国学生以往青睐专业的选择人数也均有不同幅度的上涨,艺术类专业增长最多,达6.5%。名校申请难度上升与持续爆发式增长的留学生人数相对应的,是逐年下降的名校录取率。美国常春藤联盟2010-2016年的官方数据显示,其本科录取率从整体上看正呈下降趋势,7年间8所常春藤盟校的本科录取率基本上下降了2%-8%左右不等。不仅是美国,其他国家的顶尖名校也不例外,今年澳洲八大名校也相继提高了入学要求,澳洲顶尖名校对于国内“双非”大学(非985、非211)的本科生来说正变得“高不可攀”。此外不少中国学生热选专业的申请难度也在提升,今年不少澳洲名校的商科、经济类专业很早就出现了快速满位的情况,而包括萨里大学、利兹大学、曼彻斯特大学在内的多所英伦名校也提高了金融会计及其他商科类专业的录取要求。令准留学生喜忧参半的还有各国频出的新政。今年6月,新的美国大学申请系统CAAS开放使用,目前已有90余所院校加入该系统,美本申请起点已最早前探至初二。2016年对于美国留学考试来说也是不平静的一年,新SAT考试上线,转考ACT的中国学生有所增加,然而延考、成绩取消的意外状况时有发生,无形中提高了美国本科申请的难度及不确定性,早规划、早准备、早考试成为应对这些突发状况的最好方案。同时,由于中国学生申请美国顶尖院校硬性分数的“水涨船高”,以及目前申请学生所呈现的软性背景的雷同性,独特且能体现专业度的软性背景活动或实践经历越来越成为中国学生申请美国顶尖高校的加分项,如海外名校的夏校项目、专业度较高的国际学游课程、高含金量的学术论文或国际竞赛经历等。另外,面试开始逐渐成为各国高校考察国际学生的重要方式。越来越多美国学校开始增加面试环节,除了传统的Skype面试、招生官来华面试、校友面试等形式,也出现了很多新的面试形式,如在网申系统中嵌入面试录像环节,不少第三方机构或者学校代理机构也开始承担院校面试的实施工作。

  • 直击中国学生痛点,攻克低龄留学三座大山

    如今,留学低龄化现象已不再是什么新闻。教育部公布的统计数据显示,2015年中国出国留学总人数已突破52万,其中低龄留学生的比例已经占到一半以上。然而几乎所有的中国留学生存在一个严重的问题:喜扎堆、难融入。他们往往需要花三个月到半年,甚至更长时间才能适应国外的留学生活,根本就不具备到英语国家留学的能力。在低龄化留学越来越凸显的大势所趋之下,我们应该重新思考阻碍中国低龄留学生成功留学的绊脚石到底是什么?其背后的根本原因又是什么?低龄留学生到底如何在出国前就做好充分的出国留学准备?▌三座大山:成功留学路上的“拦路虎”》》社会交往能力(social interaction)太差,难以走出华人小圈。社会交往能力是指人与人之间进行物质和精神交流的社会活动能力,主要包括表达理解能力、人际融合能力和解决问题的能力。在留学低龄化时代,很多95后、00后在国外面对陌生的环境,迥异的文化,悬殊的思维习惯,往往“画地为牢”,与中国学生“扎堆”在一起。曾有美国媒体指出,在社交生活上与来自其它国家的留学生相比,中国留学生更倾向于和自己的同胞交流沟通,容易陷入孤立。造成中国留学生社交孤立的原因并不能简单地归结为语言问题,毋庸置疑,中国学生能够被国外大学录取说明已经达到了学校的语言成绩要求。但是很多中国学生的英语学习仅限于应付各种英语考试上,无法将备考中学到的英语有效地运用到国外的日常交流中去,导致中国学生害怕与外国同学打交道,交朋友。相反,外国同学则认为中国留学生比较冷淡,甚至傲慢。2013年,国内有媒体曾报道过一位在图书馆废寝忘食,发奋学习的中国留学生从图书馆晚归途中,因语言障碍与校警冲突遭棍打的悲剧。可以说,正是这种语言上的“迷失”,导致中国留学生出现了所谓的“社交恐惧症”以及“孤独症”。》》团队协作能力(team work)不足,无法融入国外课堂。团队协作能力是指在团队基础之上,团队成员协调合作,各显其能,通过团队协作的力量,发挥团队优势,共同完成既定任务和目标的能力。中国留学生除在社交生活上感到“孤立无援”外,在国外课堂上也往往产生一种受“遭排斥”的挫败感。曾经有一位海归回来的留学生分享了他在国外求学时所遭遇的一次异常尴尬的经历。国外课堂上,老师往往会把学生分成若干小组,进行“小班授课”。在一次小组讨论中,这位学生刚好和一名德国同学、一名白俄罗斯同学一组,讨论美国和土耳其的失业率问题。在对比了两国失业率之后,这名同学仅仅得出了美国就业政策不如土耳其的结论。而他的德国同学和白俄罗斯同学不仅得出了跟他相反的结论,而且完全主导了接下来的15分钟的讨论,而他只能尴尬地看着他的两名队友你一言我一语地享受相互合作讨论带来的乐趣。国内不管是中学课堂还是大学课堂,老师往往高高在上,扮演着传道授业解惑的“布道者”角色。国外,学生才是课堂的中心,老师往往扮演着“法官”的角色,维持者课堂活动的秩序。面对国外团队合作的学习方式,中国学生往往变得手足无措,无所适从。从而使国外留学生活大打折扣,甚至导致很多中国留学生从此不思进取,自甘堕落。》》批判性思维能力(critical thinking)弱,过分强调死记硬背。批判性思维是指基于客观事实,洞察、分析和评估问题的能力。事实上,中国学生无法融入国外课堂的另外一大原因是缺乏批判性思维。2010年,牛津大学校长安德鲁•汉密尔顿教授在中外大学校长论坛上曾一针见血地指出“跨学科知识的广度、批判性思维是中国学生缺乏的。”他认为靠死记硬背获取专业知识的做法,只不过是毫无意义地给学生脑子中装了“一件物品”。真正具有价值的是在千变万化的世界中,学生必须有自己的 “思考框架”、能够“不断适应变化的环境”以及“找到解决问题的方案”。2013年,美国驻华大使骆家辉在长沙市某重点中学演讲时对中学生说,美国学生的自我思考能力和批判性思维是中国学生应该学习的,因为一个人思考和解决问题的能力要比一个人的记忆能力重要得多。换言之,批判性思维才是学生未来人生的安身立命之所。长期以来,中国的基础教育崇尚权威、经典,强调被动地吸收知识,学生普遍缺乏批判性思维,在国内课堂上,没有观点,不敢表达,更不敢质疑、挑战权威。在国外课堂上,中国留学生要么“哑口无言”,要么人云亦云,很难形成自己独特的看待问题和思考问题的方式,更不用说最后拿出一套解决问题的方案。▌根本原因:英语语言运用能力的缺失社会交往能力、团队协作能力和批判性思维的缺失无形中大大地延长了中国低龄留学生在海外留学的适应期。于是,我们应该反思三座大山背后的原因究竟是什么?其根本问题在于留学生English language proficiency(英语能力)的缺失。语言能力不过关,语言不自信,更谈不上社会交往、批判性思维和团队协作的自信。曾经有一个孩子就读于国内一所很好的高中,而且是个“学霸”,后来转到国外继续读高二。国外这所中学除了他之外没有中国孩子,他在国内是学霸,英语考高分甚至满分。但是他不会用英语融入国外的课堂,国外的同学把他当“怪物”一样看。于是,他就把自己封闭起来,开始自闭,走向抑郁,每天晚上要给他在国内的妈妈打电话才能入睡。这名学生在国内标准下是典型的好孩子、学霸,但到国外却因为语言能力不足导致的社会交往、批判性思维和团队协作能力的缺失而无法融入到国外的课堂,真正实现成功的留学梦想。很多中国学生盲目留学,缺乏目标。没有目标就导致他没有内驱力。没有动力就没有行动,没有行动就“宅”在家里,不在父母的视线范围内,想怎么过就怎么过。这种孩子在国内成绩优异,在国外却下滑很快。一般来说,中国孩子相比其他国家的孩子融入国外学习生活的节奏要慢很多,而且容易三五成群,跟老乡、校友 “混”小圈子的现象比较普遍。归根结底,英语能力成为了低龄留学生留学路上的“拦路虎”。英语能力不仅仅只是语言准备,还有更深层次的学术英语的准备。2015年,澳洲广播网曾报道过悉尼大学商学院400名挂科的学生中,中国留学生占了绝大多数,其中《商学批判性思维》挂科率更是高达37%。究其原因,并不是因为中国学生的英语水平不够,而是因为相对于国内的很多注重死记硬背的“送分课”,国外课程更多的考核的是学生分析能力、批判性思维等学术能力,中国学生很难蒙混过关。英语培训行业目前存在一个严重的问题,这个问题就是大家都搞错了方向,浪费了时间、金钱、青春和生命。国内高中生毕业需要掌握的英语词汇量在3500个左右,而雅思、托福考试的词汇量要求在7500左右。但是,现在几乎所有的培训机构,包括国际班、国际部和国际学校,只要学生出国留学,从第一天开始就让学生直奔雅思、托福学习,完全违背了英语学习的自然规律。很多孩子参加雅思、托福培训之后,英语学习的积极性反而受到打击,因为他们没有达到理想的学习效果,更不具备适应国外学习的学术能力。当大部分英语培训把时间和精力都花在备考本身上的时候,他们搞错了方向。理想的英语培训和留学语培应该是用大部分的时间来练习英语听、说、读、写技能,用少量的时间去准备雅思或者托福。三分之二甚至更多的时间应该是准备英语,三分之一甚至更少的时间是准备考试本身。这才符合语言学习的逻辑,这才能让考生真正满怀信心地走进考场。有一次,我想让孩子去参加雅思考试,他之前从来没有参加过雅思考试,我建议他不用花太长时间准备雅思考试,而是让他仅在考前半个月的时间熟悉雅思考试题型,最终在基本“裸考”的情况下,考出了总分7.5分(满分9分)的理想分数。为什么?因为他在平时就积累了较为深厚的英语功底。▌解决之道:超越英语能力之外作为一家崇尚学术精神,以“高能高分”为教育理念的培训机构,新航道有责任站出来告诉大家正确的方向是不仅要强调英语能力,而且要让中国学生出国之后,朝正确的方向走得更远。英语能力只是刚需,我们还要引领需求,在出国前就帮学生打下扎实的学术功底,在出国留学的道路上能够走得更远。这就是为什么新航道要跟全球出版界的领导品牌麦克米伦合作,在全国率先推出专门针对低龄留学的留学英语能力预备课程。该课程主要针对将赴英语国家留学和访学的学员以及计划提升英语能力的所有学员,分为听说并进和读写互通两个系列、1-4四个级别,最高级别第四级分别对应欧洲共同语言参考架构B2、雅思6-6.5分和托福76-93分。与国内传统的培训课程相比,该课程不仅可以提高学生的听说读写技能,更为重要的是它能够攻克中国低龄留学生海外留学的三座大山,同时也是国外留学生活的一场预演,最终帮助学生缩短海外适应期。》》攻克三座大山。我们想让所有的中国留学生,尤其是低龄化的中国留学生出国之前,在各方面就做好充分准备。该课程着重培养学生三个层面的技能(skills),表层上是提升孩子的language skills(语言技能)。更深层次的技能培训是study skills(学习技能)和critical thinking skills(批判性思维技能)。课程的每一课都贯穿三个技能:语言技能、学习技能和批判性思维。这一门课程的独到之处在于:除了最基本的语言技能训练之外,它还注重批判性思维训练和学习技能训练,每一课都会有大量的相关练习。例如,会向学生展示原文是如何进行analogy(类比)的,如何找证据、找支持、拿数据、拿图表反驳或者支持别人的观点。学习技能的训练会告诉学生如何在国外高效地学习,比方说告诉你听课怎么做笔记、写摘要、写提纲、上网查资料、编辑自己的资料库、怎样上网去做调研,这些学习技能在课程中都有所体现。每一堂课都会让学生忘掉自己是在学英语,让学生真正参与其中,进行思考,在自然的学习过程中吸收语言,提升语言能力。》》预演国外学习。事实上,国内几乎所有英语培训课程往往偏重英语语言技能的培训。然而,中国留学生所缺乏的不仅仅是语言技能,而是以语言能力为主线的批判性思维,自主的学习习惯以及良好的社会交往技能。新航道在业内率先推出留学英语能力预备课程,正是基于目前国内英语培训课程的这一现状,填补空白,直击低龄留学生最痛的痛点,以实质性帮助低龄留学生夯实英语语言、批判性思维和学习技能等学术能力。换言之,这一课程有其独到的学术价值,除了提供传统的语言培训技能之外,更深层次的收获是它实际上是一个留学生活预演的过程,尤其对于低龄留学生来说, 四个级别循序递阶地学习,八本教材的多种学习与生活场景,不仅帮助学生掌握实用的学习技能, 而且让学生不出国门就能尽早地熟悉海外的各种学习和生活场景,出国前即做好充分的语言准备以及更深层次学术英语的准备。

  • 出国留学到底值不值?这本账你能算清吗?

    “出国留学值不值”是一本所有想出国、出过国的人都热衷算的帐。在你往下读之前,我先表明我的立场:◆  ◆  ◆  ◆  ◆  如果你说的值是指收入和事业上获取更大的成功,那我认为是不一定值。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  随着留学生的爆炸式增长,海外背景不再是高薪的充分必要条件。如果处理不当,反而你因为过高的期盼在求职中受挫。一两年的时间再加几十万的经济投入,单从账面上看并不是非常聪明的决定。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  如果你说的值是获得一个活得更宽阔丰富的人生,我认为是一定是值得的。2013年从宾大毕业,毕业之后进入联合国纽约总部实习工作,然后又回国,加入了世界经济论坛北京代表处。不可否认,名校的招牌为我敞开了很多大门。我所体会到的每一个新世界都和这个学位有关。虽然对此我一定是心存感激,但也不禁会反思,美国私立大学高昂的学费和2年的光阴换来的除了敲门砖,还剩下些什么?当名校的光环褪去,进入职场三年之后,我才发现以下三个转变才是真正让出国留学值得票价的原因。1、独立思考经历过两次高考和四年中国本科教育的我,在去美国之前并没有意识到应试教育对我思维的巨大影响力。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  应试教育的两大特点是:1、标准的答案2、因为(1)的存在,所以依照这个标准做充分的准备便成为成功的唯一方式。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  而在美国的课堂,老师问的问题大多都是开放性的(尤其是人文学科类)。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  “这个问题你怎么看?”是应试教育下的孩子没有准备好过要回答的问题,并不是因为我们真的大脑一片空白,而是因为我们总是觉得自己没有“立场”去思考,或者觉得自己的想法是“非标准”的。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  好在两年的时间足够扭转这个习惯,当我开始真实地表达自己想法,课堂里的老师和同学不但没有觉得这些想法很奇怪,反而会非常欣赏一个和他们不一样的见解。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  而当发现世界上很多事都没有标准答案之后,最好的准备就变成了自己知道的出发,不断试错。它为什么重要?真实的世界充满着不确定性和模糊性,而独立思考可以让你迅速做出判断,从而走出行动力瘫痪。而没有独立思考的能力就意味着随波逐流,陷入生活给别人看的洪流。2、创造的可能因为有了独立思考的能力,也便有了创造的可能。生活不再是既定成形的选择题A,B,C,D;而是由你参与创造的一条未知的路。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  在宾大的两年学习时间里,对我影响最大的课程之一就是谈判学。它教会我要去construct一个deal,而不是选择一个。看似非此即彼的困境,其实是我们不够了解对方需求而造成。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  而生活也是如此,看似无法两全的事情,其实是我们没有问自己一些难以回答,需要直面自己的问题。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  在中国的传统家庭长大,我对生活的预设是一条固定的流程:学习,高考,找好工作,结婚,买房,生孩子。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  即使是出国,也是被看作为找到更好工作的一个手段。直到在学校里,接触到了形状各异的生命,我看到了“活法”的无限可能。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  而这些不同的“活法”,彰显出丰富强烈的生命力,很直观的感染了我。如果你觉得“生命力”是一个抽象的东西,你想想上一次和别人描述一件让你兴奋的事情,眼睛里闪烁的光芒。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  它不是单纯的成就,或者去某个地方,它是一种让你身上每个细胞都打开的东西。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  失去了“按部就班”之后,未来变成了一张空白的纸,虽然刚开始会战战兢兢的不敢下笔;但凭着对新事物的尝试和面对自己的勇气,想要的未来也就越来越清晰。3、施比受更有福我们很容易陷入一个所谓“成功”的陷阱。更高的工资,更大的房子,更奢华的假期;一切都和“得到”和“索取”有关。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  相信不用我赘述,你也同意,欲望的黑洞和无限的攀比只会像黑洞一样吸光你的生命。而“给予”和“付出”则是唯一的疗法。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  同样也是留学期间,我体会到了这样的道理。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  社区是美国社会非常强调的一个概念;而公共精神,正是美国大学的精髓。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  宾大是费城私有部门中创造最多就业的组织。而建校人Benjamin Franklin创校的初衷也正是为了给社区的年轻人提供一个更好的教育。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  在生活里感觉不满足不幸福的时候,退一步想“我还可以为身边的人贡献些什么?”是教授不经意间教会我的人生智慧。这是我回国之前在纽约买的一本小书,放在办公桌上提醒自己在day in & day out的日常生活里不要忘记了自己最初选择development work的理由。 以上这三个思维方式不会是只有去美国名校留学才能实现,但我确实是在那样的环境下被感染和改变的。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  环境对人的影响是潜移默化的,除非有惊人的意志力和时刻清醒的思考;不然要在熟悉的日常生活中作出重大的转变是及其困难的。◆  ◆  ◆  ◆  ◆  这也就是为什么,我认为通过出国留学收获一个更加丰富宽阔的人生是一个划算的买卖。

  • 影响加拿大留学签证的因素

    加拿大留学签证审核较为严格,一般签证官会考核学生的成绩、年龄、家庭背景、有无移民倾向等方面,这些因素都是影响留学生是否会获得签证的关键。而想要获签,也必须从这些方面做好准备。整体情况整体情况是包含学生的学历、平时成绩、语言成绩、所申请到的学校、资金情况以及材料准备情况。你的学历越高,成绩越好,所申请到的学校越好,资金情况越符合条件,就会有越大可能性成功办理签证。此外,材料准备的是否完善与材料的真实性也会对签证产生一定的影响。学生家庭背景1、经济能力是留学的首要条件。如果你的家庭条件比较优越,那么使馆会认为你“假留学、真打工”的几率不大,也就会相对容易成全你的求学愿望。2、家庭背景熏陶。如果父母的工作比较出色,学生成绩出色,那么会更受欢迎。所谓龙生龙、凤生凤,父母是孩子最好的榜样,父母事业成功,孩子会相对更有潜力成为优秀的人才。3、独生子女更受青睐。这是因为独生子女毕业后回国的几率往往更大。4、有移民倾向学生坚决拒签。加拿大对申请人留学的真是原因、毕业后的工作计划非常看重,所以想好说辞,即便你是冲着移民去的,也要在签证官面前表现出清高的样子。年龄据统计,18-25岁之间的留学生签证率是最高的,这个年龄段可以说是黄金年龄。年龄再大一些或者更小的学生,签证就没有那么好过。年龄过大,例如30-35岁,会被认为有移民倾向。如果年龄过小,13-16岁,就几乎不能利用其他的签证政策,只能通过普通签证办理,所以对担保金的要求比较严格,导致学生签证率低。学习方案       通常来讲,学生所选择的学习层次应该越来越高,比如说高中毕业生去加拿大读大专、读本科,或者本科毕业生可以读硕士、读研文等等,但是如果学生在国内已经本科毕业取得学士学位,却申请加拿大的大专,这样的学习方案就是不合理的。同理,留学生们可以推断自己的学习方案是否合理。  除此以外,还要注意学习计划的写作,要表达自己以后回到国内的意愿,而不是过分的赞扬加拿大,让签证官以为你有移民倾向。牵挂程度牵挂程度也是导致签证是否通过的重要原因。例如,A女士和B女士同为30岁,本科学历,成绩与语言、经济等情况也都相差不大,但是A女士是未婚人士,B女士是已婚且有子,这样B女士的签证通过的几率肯定要大于A女士。因为加拿大是一个十分重视家庭的国家,他们会认为,一个人的父母、爱人和孩子都在国内,他读完书之后是肯定会回到国内的。以下因素也影响你能否拿到签证1、学历阶段影响通过率。由于申请人所申请的课程层次不同,签证通过率也不同。一般来讲,学历越高,获签率越大。2、经济情况决定通签率。加拿大欢迎留学生前去读书学习,但不欢迎没学历、没能力的人去打黑工。加拿大规定,只有全日制学生而且持有有效的学生许可证才可以在校园内适度打工,否则不许打工。所以留学申请人必须证明自己有充足的资金。3、年龄与课程的匹配度。加拿大对留学生没有严格的年龄限制,但如果申请人的年龄与申读学位不相符的话,比如超过40岁的人去读本科学位,就很难让签证官相信你是个真正的学生。4、材料准备是否充分。加拿大签证材料要求全面、严格、规范,材料递交后要等待1到2个月的审核。因此,越早且越全面的签证材料递交,申请成功几率越大。

  • 一个留美大二学生眼中的中美大学录取差异

    新高考方案2017年即将在浙江、上海实施的消息,引发人们再度关注高考改革话题。新高考改革方案,显然是借鉴美国的经验,实行3+3方案,类似美国的SAT(Scholastic Assessment Test)与SAT2(SAT Subject Test,旧称SAT2),一年多考。在录取上,采用综合评价多元录取,以改变惟高考分数评价。这套办法是否可行,最近引发不同的讨论。▲美国著名高校康奈尔大学上个世纪初,美国顶尖大学招生办法跟当今中国高考大同小异,按分数择优录取。1905年,哈佛大学开始采用美国大学入学考试委员会的测试(College Entrance Examination Board Tests),即名副其实的美国高考,作为招生的准则。这个选拔制度意味着所有成绩达标且有钱上学的高中生都有机会被录取。▲哈佛大学校园冬景根据考试成绩择优录取制度的实施,使得哈佛的本科生源发生了显著变化。到1908年,哈佛本科生源7%为犹太人,45%为公立高中毕业生,而原本哈佛的生源几乎被新英格兰地区的贵族私立寄宿制学校所垄断。到1922年,犹太学生占比超过了20%。这时候学校的招生官和校友等维护既得利益的群体都不干了,他们心里怨恨犹太人不和他们是一群人,抱怨贵族子弟的名额被犹太人以较高的分数挤走,他们有些理由不敢说,有些变相说:说犹太人死读书得高分,说录取犹太人会导致学校捐款减少。这些理由,其实与今天白人抱怨亚裔类似。时任哈佛校长的Lawrence Lowell用了很多小伎俩来降低犹太学生录取比例,比如直接设置15%的种族名额、刻意削减犹太学生奖学金等等,但这些措施均未奏效。最后,哈佛、耶鲁、普林斯顿的招生官们一起琢磨出了一招:通过改变对优秀学生的定义,变相筛掉那些学校不希望招收的学生。从1922年开始,哈佛的招生系统开始变得复杂起来,学生需要提供推荐信、个人照片、申请文书、课外活动,还需要填写个人信息如种族、宗教,以及父母出生地、姓名和职业等等信息。普林斯顿则会派人去面试申请者,给申请者打印象分,实际暗中考察申请者的家庭背景。这一招生变革显著减少了犹太学生的数量。后来,这个当时用来对付犹太学生的系统延续了下来。1960年代开始,系统变得更加程序化。哈佛把所有申请者根据地理位置分成22个组,再从每组里选择一定数量的人录取。时至今日,美国几乎所有顶尖学校都在沿用这个录取办法。▲关于高校录取的漫画。美国排名前20的大学都是私立的,也就是说美国顶尖大学的运行经费严重依赖于校友的捐赠。既然办学、应聘好老师、购买一流设备都需要钱,那么为了得到充足的资金,学校就注定要在公平理念与现实中妥协。因此,常青藤教育早已成为了变相的“奢侈品”。为了从最有钱的人那里得到捐款,学校会刻意降低标准招收富人校友的孩子,因为这样的额外照顾会保证他们的捐款。▲由八所美国高校组成的常春藤联盟。这样的录取体系和过程也就解释了为什么美国高中阶段很少出现难度高的课程(这里只考虑了AP、IBDP等课程,顶尖私立学校给天才学生开的小课不在讨论范围内)。因为以后事业上的成功确实需要一个认知比较全面、学习能力不错但不需要顶尖的人。也就是说,这些标准化考试成绩、高中GPA只不过证明了这个学生的基本学习素质不错,其余就交给他的家庭背景和履历了。美国顶尖大学的这种办学模式早已与美国上流社会融合了起来。早在上个世纪就有常青藤的政治讽刺画把藤校描述成富人俱乐部。这也是美国一系列社会治理制度中最聪明的一个,后来被教育理论家和高校进一步包装成“综合评价多元录取”。诚然,一个由社会各界精英子弟和综合素质高的学生组成的校友群体,在整体表现上或许会超过单纯学习好的孩子组成的群体。但是这样实在有失公平,会加剧社会阶级固化,大学演变成了精英再复制的场所了。中国与美国不同。中国所有好大学都是公立的,学校经费以政府拨款为主,社会和私人捐赠所占比例很小。相对低的学费也降低了对学生家庭条件的要求。中国高等教育讲究的是把最好的资源留给学习能力最强的学生。虽然学习能力强不代表该学生就会成功,但整体而言学习能力强的人成功的可能性更大,而且这样的选拔标准最公平合理。中美大学录取存在的差别不仅仅是大学办学模式的区别,更是背后两国不同理念、不同制度所决定的,我们不应该只看表面现象盲目照搬。综合评价、多元录取确实有利于选拔多样化的人才,但是这在中国的现实当中面临两个主要困境:一是鉴于部分能力是要有资源和条件才能培养的,由于社会差距,人群中只有少部分家庭能够提供这样的资源和条件,如果要以是否拥有这些能力作为选拔的标准,就是对不具备培养资源的群体的极大不公;二是在社会诚信程度不高的环境下,这种选拔方式为部分人利用手中的钱和权造假谋利提供了可能。最后我们还是回到考试选拔,鉴于高考是招生的主要途径,考试就必须能客观地反映出学生之间的差距,区分度一定要足够鲜明,这样才能保证将最优秀的人才送到共和国最顶尖的学校里培养,实现社会效益的最大化,而这也是最基本的公平与科学。

  • 欧蓓亲子游学项目继续招募中~

    好消息!朋友们,你们还记得前期小欧分享的欧蓓冬令营项目吗?我们的冬令营项目又有新动态啦!我们有添加了去英国的游学安排哦,一起来了解一下说明本次亲子游学的目的地是:英国~~营期安排:7天6夜适合人群:初,高中学生教学目标:开拓视野D1中国——伦敦——卡迪夫前一天凌晨国际机场出发,乘坐国际航班前往英国。第一天全天抵达伦敦;First UK接机,专车前往卡迪夫(路上简要介绍本次游学行程要点及注意事项);抵达威尔士首都卡迪夫,晚餐后入住酒店住宿:酒店这样的住宿环境,是不是很温馨很简洁!D2  卡迪夫上午: 8.00am - 9:00am   乘巴士去Kings Monkton校园学校 位于卡迪夫市中心校园的kings monkton教学楼建于1870年,该楼坐落在风景优美的花园。内部的橡木镶板会议室是一个适合会议丶企业的会议或其他正式活动的空间。基于Kings Monkton校区灵活的设施意味着我们可以组织各式的商务会议,由小型的商务会 议到五,六百人的大型会议都可承办。我们所有的会议室都与网路的电脑与投影机相链接。与会代表们还可以注册无线网路在校园里使用。9:00am - 12:00pm   数学 物理 英语中午:12:00pm - 1:00pm 午 餐传统的三明治午餐 新鲜三明治可选:白面包或全麦面包 各类水果薯片 果汁和水  下午 :1:00pm - 2:00pm   乘巴士到加的夫2:00pm - 4:00pm   科技馆科技馆的目的是使人们参与科学和激励他们去发现和创造。我们还会提供学校和教师一系列的服务, 完善威尔士地区的正规教育,并且和公众团体广泛合作。众所周知,科技馆的是用来举行各类活动和多种展览的,我们的工作人员有许多是从事科学传播的专家。我们将会开发以及销售教学项目,并且将我们的科学中心推广到世界各地。科技馆提供的互动式体验是对所有人开放的。从1986年成立以来已,经有超过400万人参观过此博物馆。4:00pm - 6:00pm   滑冰Planet Ice溜冰场是欧洲最大的冰休闲供应商。英国各地的有11家溜冰场,其中包括伯明翰,卡迪夫,考文垂和米尔顿凯恩斯。我们有一系列的且非常适合团队的活动。滑冰不仅是为了娱乐,同时也是健身的完美活动。当滑冰渐渐成为一项日常运动,经常可以和朋友,同事一起去滑冰,并且还能够锻炼身体。由于越来越多的人看到花样滑冰取得了巨大的成功,滑冰已经渐渐成为了一种受大众欢迎的运动。晚上 :6:00pm - 7:00pm   晚餐7:00pm   回酒店D3  卡迪夫上午 :7.00am -8.00am    早餐8.00am - 9:00am    乘巴士去King’s Monkton校园学校9:00am - 12:00pm   化学 英语 中午 :12:00pm - 1:00pm 午 餐下午 :1:00pm - 2:00pm   乘巴士到圣芳肯博物馆2:00pm - 4:00pm   圣芳肯博物馆圣芳肯城堡是一个1级保护建筑,是在伊丽莎白时期威尔士最好的庄园之一。建筑内部展示了整个四个世纪的房子的历史。除了原有的家具,还有一些从别的博物馆转移过来的的藏品。该建筑始建于1580年,大部分的室内装饰在19世纪重新装潢。  4:00pm - 6:00pm   加的夫湾打保龄球好莱坞保龄球场最初由Themes国际公司于1989年成立於兰开夏郡。在1989年成立同时亦在许多地区设立分馆,包含利物浦,托基,托特纳姆,在1990年更进一步在卡莱尔,基斯利,拉夫堡大学和马盖特设立分馆,1991年在哈特尔浦设立分馆。好莱坞保龄球场曾经属於米切尔及布尔特娱乐的投资公司直到2010年8月,当时该公司收购了原保龄球公司。在原保龄球公司的决议下,好莱坞保龄球的25个中心和AMF保龄球的17个中心正式合并,成为英国最大的连锁保龄球馆晚上 :6:00pm - 7:00pm   晚餐7:00pm   回酒店D4  卡迪夫上午 :7.00am -8.00am    早餐8.00am - 9:00am    乘巴士去King’s Monkton校园学校9:00am - 12:00pm   南威尔士大学参观及介绍 12:00pm - 1:00pm   午 餐下午 :1:00pm - 2:00pm   乘巴士到巴斯2:00pm - 6:00pm   在巴斯观光旅游巴斯是一个在美丽富饶山庄里的世界遗产。它以蜂蜜色的建筑,周围环绕的自然风景区以及英国唯一的罗马温泉浴场而闻名于世。在18世纪,游客们使巴斯成为了最时尚的的水疗中心,并且打造了典雅的格鲁吉亚露台和广场。今天,它的美术馆,博物馆,以及高档的商店、餐馆、剧院和令人惊叹的巴斯温泉浴场,独特的温泉浴场无疑成为了英国最有吸引力的旅游圣地之一。 晚上 :6:00pm - 7:00pm   乘巴士到卡迪夫吃晚餐7:00pm   回酒店D5  卡迪夫上午 :7:00-8:00      早餐8:00-9:00    乘巴士去King’s Monkton校园学校9:00-12:00     数学 音乐 英语12:00-1:00     午餐下午 :1:00-2:00      乘巴士到迪卡夫2:00-6:00     购物/自由活动加地夫是一个适合购物的现代化都市,这里的商场和许多独立店铺都有英国著名设计师品牌和多种本土、国际潮流品牌,每个人都可以在这里买到自己想要的商品。加的夫在英国是排在第六位的购物理想都市,在市中心的购物范围,有迷人的爱德华和维多利亚时代的拱廊和超现代的购物中心。而当您需要停住购物脚步时,市中心有许多的咖啡馆,餐厅以及酒吧供您休息。 晚上 :6:00-7:00      晚餐7:00            回酒店D6  卡迪夫上午 :7.00am -8.00am    早餐8.00am - 9:00am    乘巴士去King’s Monkton校园学校9:00am - 12:00pm   英语 音乐 商业12:00pm - 1:00pm   午 餐 我们餐厅有来自中国,马来西亚以及泰国的料理。每天在我们独特的午餐和晚餐自助餐吧台,我们都会提供超过40种各类新鲜烹煮的美味佳肴。我们的目标是通过菜式的味道和品质让您满意,让您觉得物超所值。我们的餐点拥有多种选择,包括亚洲,西式美食的组合以及融合多种文化的特色菜肴。自助餐的概念是让食客体验到各种不同类型的菜肴,并且不会局限于几种菜色的新鲜口味。D71:00pm - 2:00pm   从卡迪夫离开到伦敦机场带着愉快的心情踏上回家的飞机本次游学我们重点推荐的学校是---Kings Monkton SchoolKings Monkton School学校类别:走读学校 (男女混校)学生年龄:2-18周岁学校地址:威尔士首府,卡迪夫学生数量:276中国学生比例:3%升学情况:A level 成绩A* - A: 73%,通过率为100%择校优势卡迪夫地区是英国治安最好的城市,犯罪率连年全英最低,安全有保障卡迪夫地区消费水平较低,相对于伦敦地区来说,一年的生活费和学费会便宜很多为了丰富学生的课余生活,学校提供了一系列创造性的活动,包括芭蕾舞,象棋,合唱团,计算机,戏剧,急救,户外活动等,让学生在各方面全面发展。学校提供各种设施齐全,包括图书馆、语言中心、音乐厅、科学实验室、体育场、礼堂、Sixth Form中心等。 每周会有监护人看望学生,了解学生现状,并向家长汇报Kings Monkton非常鼓励学生参加各种不同的课外活动和社团组织。学校中有多达18个正式活动组织,其中有舞蹈、国际象棋、芭蕾、乒乓球等等。学校还会定期组织校外探索活动,其中固定的地点有: 罗马博物馆、伦敦战争博物馆、希尔曼剧院等,共22个课外教育地点,并且还在不断增加中。课程安排Kings Monkton School的课程设置非常广泛也非常灵活,主要有代数、艺术和设计、信息技术、生物、化学、数学、商业、设计与科技、戏剧、经济学、英语、英国文学、法语、数学、法律、地理、德语、西班牙语、政治、希腊语、拉丁语、历史、音乐、哲学、舞蹈、宗教学等。在中学刚开始的一段时间内,学生可以充分了解各门课程的内容,之后选择不少于10门的课程以准备参加最后的普通中等教育证书(GCSE)考试。同时,在即将完成中学课程的时候,会接受专业人士提供的职业生涯规划指导,为大学的专业选择建议。

  • 父母寒假在家教孩子学英语的5点建议

      父母在家也可以自己教导孩子英语,在家教孩子学英语可以先选择他喜欢听的儿歌。在家教孩子学英语应该注意什么呢?  父母在家也可以自己教导孩子英语,在家教孩子学英语可以先选择他喜欢听的儿歌。在家教孩子学英语应该注意什么呢?  学英语  引导孩子学英语的几点建议:  除了学校之外,父母在家也可以自己教导孩子英语,但重点是要引起他的注意,如果单单只是拿个英语字卡贴在沙发或电视等地方却一点也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、图卡,但要用鲜艳的颜色及活泼的方式才能引导他。还有,可以先选择他喜欢听的儿歌,因为中文和英语的语音差别很大,要让他先不排斥、先听得进去,再让他学别的。而且唱歌很快就学会了,容易让孩子得到成就感,觉得英语很简单。  一定要了解孩子的发展,如果家长不了解,一直强迫孩子接受,孩子反而会排斥。亲子关系不像师生间的关系,如果教学的成分太高,非但学不好,还会破坏亲子关系。而且家长也不懂教学方法,与其贸然教学,不如跟他玩,例如翻扑克牌、一起玩刊物上的小游戏等。  况且不是每个孩子都有英语天分,有些人就是对语文没兴趣,不能因为觉得这科很重要,就强迫孩子一定要很厉害。家长所能做的,就是尽量提供很多的机会与教材,孩子能不能成功,还需要许多条件的配合,而且要多试几种方法,不是别人说有效,你的孩子不喜欢就责怪孩子,也很可能这套教材现在不适合他,过些时候反而兴趣盎然了。  符合孩子的程度  要选择符合孩子认知程度的教材,程度要适当,太简单会停滞孩子的学习,太难会让他们有挫折感。  选择贴近生活的主题  要选择贴近生活主题的教材,观察孩子的兴趣,投其所好。假设他喜欢车子,就选择有车子的教材;假设喜欢水果,就选择有水果的教材,以此类推,让孩子将生活与英语结合在一起。  选择好玩的教材  要选择好玩的教材,让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的,而且记住不要一直把学习当作前提,只要孩子觉得好玩就会学习,没有兴趣当然不想接触。  避免雷同  不要买太大套的书,孩子会很难消化,因为孩子是很善变的,错过了有兴趣的时间,就不想去碰了,家长一下子买很多的书,内容、形式又很相似,孩子容易反感,况且家长钱都花了,一定会急于让孩子看完,小孩一有压力反而就不看了。专家建议家长,尽量买单本的、变化性多,且要配合孩子的兴趣,少量多餐,慢慢的孩子的英语程度就会提高。  主题要鲜明  如果是有声音的话,不要选择背景音乐太复杂的,CD的背景画面也不要太花,这样会抢走了原本要让孩子听或看的重点。

  • 超感人催泪漫画:但你没有。(看哭亿万人)

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  • 各地元旦风俗,快来涨知识啦!

    元旦简介:  在当代,元旦指公元纪年的岁首第一天(即1月1日)。自西历传入我国以后,元旦一词便专用于新年,传统的旧历年则称春节。  而在此之前,元旦一直是指农历岁首第一天的。元是“初”“始”的意思,旦指“日子”,元旦合称即是“初始的日子”,也就是一年的第一天。元旦来历:  1949年9月27日,中国人民政治协商会议第一界全体会议决议:“中华人民共和国纪年采用公元纪年法”,即是我们所说的阳历,为了区别农历和阳历两个新年,又鉴于农历二十四节气中的“立春”恰在农历新年的前后,因此便把农历正月初一改称为“春节”,阳历一月一日定为“元旦”,至此,元旦才成为全国人民的欢乐节日。各国元旦习俗:新一年,总是给人们带来美好的祝福。在这除旧迎新的日子里,世界各国的人们都以其别出心裁、各具特色的方式迎接着新年的到来。英国:元旦前一天,家家户户都必须做到瓶中有酒,橱中有肉。英国人认为,如果没有余下的酒肉,来年便会贫穷。除此之外,英国还流行新年“打井水”的风俗,人们都争取第一个去打水,认为第一个打水人为幸福之人,打来的水是吉祥之水。英国人在除夕的深夜,常带上糕点和酒出去拜访,他们不敲门,就径直走进亲友家去。按英国人的风俗,除夕千夜过后,朝屋里迈进第一只脚的人,预示着新的一年的运气。如果第一个客人是个黑发的男人,或是个快乐、幸福而富裕的人,主人就将全年吉利走好运。如果第一个客人是个浅黄头发的女人,或是个忧伤、贫穷、不幸的人,主人在新的一年中将遭霉运,会遇上困难和灾祸。除夕在亲友家作客的人,在未交谈前,要先去拨弄壁炉的火,祝福主人“开门大吉”。在英国中部的一些地区,新年早上出门时,不管熟识还是陌生,都会互送铜钱,他们认为这样做,不但对方一年有财气,同时也会给自己带来幸运。印度:印度的元旦被人称为“痛哭元旦”、“禁食元旦”。他们在新年第一天,谁也不许对人生气,更不准发脾气。有些地方,过年不但不庆祝,反而相抱大哭。他们认为,元旦一开始,岁月易逝——人生短暂,用哭声来表示自己的感叹。有些地区的人们则以禁食一天一夜来迎接新的一年,由元旦凌晨开始直到午夜为止。蒙古:新一年到来,蒙古老人会装扮成牧羊人的样子,穿着毛绒的皮外套,头戴一顶皮帽,手拿一根鞭子,不停地把鞭子在空中抽得啪啪响,以示驱邪祝福。巴西:巴西人在元旦这天,高举火把,蜂拥登山。人们争先恐后地寻找那象征幸福的金桦果。只有不畏艰险的人,才能找到这种罕见的果子。他们称之为“寻福”。巴西农村有一个独特的风俗习惯——便是互相揪耳,人们在元旦见面时,一定要相互使劲揪住对方的耳朵,表示祝福。巴基斯坦:在元旦这一天,巴基斯坦人们个个手拿红粉跑出门,见了亲友,道过新喜,便互相将红粉涂在额上,以示庆祝新年吉祥如意。阿富汗:在阿富汗北部地区的居民,每逢元旦都要举行激烈的抢山羊比赛,以示庆祝。两队骑手争抢猎物,比赛既紧张激烈,又喜庆欢乐。阿根廷:阿根廷人认为水是最圣洁的。每年元旦,各家老少成群结队到江河中洗“新年浴”,以洗去身上的一切污秽。墨西哥:墨西哥有些地区的人们在新年到来的时候是禁止笑的,他们一年共分18个月,每月20天,一年最后5天内不准笑。保加利亚:元旦用餐时,谁打喷嚏谁准会给全家人带来幸福,家主将第一只羊、牛或马驹许给他,以祝愿他给全家人带来幸福。巴拉圭:巴拉人把每年最后五天定为“冷食日”。在这五天中,上至国家元首,下至普通百姓,都不能动烟火,只能吃冷食,直到元旦,才能生火做饭,庆祝佳节。苏格兰:苏格兰人在元旦前夕,家家户户门前都会放着一些金钱,没人看守,盗贼和乞丐在这天晚上,看见了也不动分毫。因为当地风俗,新年前夕,先把金钱放在门外,翌日新年降临,大清早打开门时,就看见门口有金钱,取其“一见发财”之意。西班牙:西班牙人在元且前夕,所有家庭成员都团聚在一起,以音乐和游戏相庆贺。午夜来临,十二点的钟声刚开始敲第一响,大家便争着吃葡萄。加果能按钟声吃下12颗,便象征着新年的每个月都一切如意。元旦这天,最忌孩子们骂人、打架和哭啼,认为这些现象是不祥之兆。所以,元旦之日大人总是尽量满足孩子们的一切要求。同时,这天人们身上必携一枚金币或铜币以示吉祥。比利时:在比利时,元旦的早上,农村中的第一件事便是向畜拜年。人们走到牛、马、羊、狗、猫等动物身边,煞有介事向这些生灵通明:“新年快乐!”土耳其:土耳其人在新年除夕,人人都要洗澡,然后穿上新衣裳,他们认为这样可去除过去一年的衰气,除旧迎新,迎接来年好运。阿根廷:元月之日,各家各户纷纷到江河中去进行“新年浴”。入水前,先把采集来的鲜花撒在江面,然后,大家笑呵呵地跳进水中尽情沐浴,同时用花瓣来揉搓身子,在这个国家,水被视为“圣洁”之物。古巴:元旦前一夜,每人准备一碗水,听到新年钟响,大家都很快地将水泼向街,意为“除岁”哥伦比亚:元旦前夕,各条街上都制作很大的傀儡——“旧年”,并宣布“旧年遗言”,“遗言”的内容滑稽风趣,以博得人们开心,午夜时将“傀儡”炸毁,在粉碎旧年“傀儡”的爆炸声中,人们载歌载舞,互相庆贺。日本:日本人在元旦清晨,一家老小上街迎接初升的太阳,接着去神社参拜,或互相向亲友问好。他们称元旦为“正日”。在这一天,他们的早餐是很丰盛的,吃砂糖竽艿、荞麦面等,喝屠苏酒。此后一连3天则吃素食,以示虔诚,祈求来年大吉大利。泰国:泰国传统的新年,即“宋干节”(“宋干”是梵语的译音),也叫“泼水节”,节日里,人们相互洒水,喜笑颜开地祝长辈健康长寿,祝亲朋新年幸运。未婚的青年男女,则用泼水来表示彼此之间的爱慕之情。泰国人在新年第一天都在窗台、门口端放一盆清水,祈求新年如意,风调雨顺。德国:德国人在元旦期间,家家户户都要摆上一棵枞树和横树,树叶间系满绢花,表示繁花如锦,春满人间。他们在除夕午夜新年光临前一刻,爬到椅子上,钟声一响,他们就跳下椅子,并将一重物抛向椅背后,以示甩去祸患,跳入新年。在德国的农村还流传着一种过新年的风俗——“爬树比赛”,以示步步高升。埃及:埃及人把尼罗河涨水的这一天作为新年的开始,称为“涨水新年”。在埃及的一些地方,元旦这一天,要供上大豆、扁豆、紫苜蓿和小麦等农作物的颗粒,还有一些绿色植物的小芽,以象征丰裕。献给神的东西越多,新年的收成就越多。朝鲜:朝鲜和我国一样,在新年也有贴窗花、桃符的习俗,以祈求上天保佑,驱走鬼怪,赐给幸福。元旦黎明,人们把一些钞票塞进预先扎好的稻草人中,扔到十字路口,表示送走邪恶,迎接吉祥福星。黄昏,人们又将全家人一年中脱落的头发烧掉,祝愿家人四季平安。新年期间,朝鲜人除了享以美酒佳肴外,还必须要做一种用糯米加上松子、栗子粉、枣泥和蜂蜜等,蒸煮成与我国的八宝饭相类似的甜饭食用,以预示家里人丁兴旺日子过得象蜜一样甜。新加坡:农历除夕时,孩子们有守岁的习惯,直到午夜待家长祭祀神灵和祖先的活动结束后方能就寝,第二天清晨则起个大早,高高兴兴的从长辈那里拿“红包”(压岁钱)去看舞龙、舞狮队的沿街表演,男女老少穿着节日的盛装,带上礼品走访亲友,每个人脸上都洋溢着一种节日的气氛。过年时,人们爱吃油炸糯米和红糖做成的甜年糕。意大利:意大利的除夕是一个狂欢之夜,当夜幕开始降临,成千上万的人们涌向街头,点燃爆竹和焰火,甚至鸣放真枪实弹。男男女女翩翩起舞,直至午夜。家家户户收拾旧物,将屋子里一些可打碎的东西,摔个粉碎,旧盆子、瓶瓶罐罐统统扔到门外,表示去掉厄运和烦恼,这是他们辞旧岁迎新年的传统方式。法国:以酒来庆祝新年,人们从除夕起开始狂欢痛饮,直到1月3日才终止。法国人认为元旦这一天的天气预示着新的一年的年景。元旦清晨他们就上街看风向来占卜:刮南风,预兆风调雨顺,这一年会是平安而炎热;刮西风,有一个捕鱼和挤奶的丰收年;刮东风,水果将高产;刮北风,则是歉收年。瑞士:瑞士人有元旦健身的习惯,他们有的成群结队去爬山,站在山顶面对冰天雪地,大声歌唱美好的生活;有的在山林中沿着长长的雪道滑雪,仿佛在寻找幸福之路;有的举行踩高跷比赛,男女老幼齐上阵,互祝身体健康。以健身来迎接新一年的到来。希腊:元旦时,家家都要做一个大蛋糕,里面放一枚银币。主人将蛋糕切若干块,分给家人或来访的亲朋好友。谁吃到带有银币的那块蛋糕,谁就成了新年最幸运的人,大家都向他祝贺。罗马尼亚:元旦前夜,人们在广场上竖起高大的圣诞树,搭起舞台。市民们一边烧着焰火,一边载歌载舞。农村人拉着木犁,上面装饰着各种彩花,庆祝新年。

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